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Trabajos Finales de Graduación
El estudio tuvo dos objetivos: analizar la accesibilidad para estudiantes con y sin discapacidades en la Sede Rodrigo Facio de la UCR y elaborar una guía de información y servicios sobre accesibilidad. Se trabajó con 125 estudiantes, incluyendo todos los estudiantes con discapacidades visuales, motoras, sistémicas, múltiples y auditivas, y el 25% de aquellos con condiciones de aprendizaje, déficit atencional y emocionales. Los resultados destacaron la necesidad de mejorar la accesibilidad física, informativa y educativa, y subrayaron el compromiso institucional para enfrentar estos desafíos.
La investigación analizó tres políticas educativas de Costa Rica (1994-2015) para identificar el concepto del derecho a la educación como derecho humano y sus proyecciones programáticas. Se contrastó con documentos de la UNESCO, UNICEF y otros organismos, y se complementó con teorías de Amartya Sen y Martha Nussbaum. Se concluyó que, aunque existen leyes y programas para garantizar este derecho, persisten limitaciones en el sistema educativo que requieren evaluación continua y sistemática para asegurar una educación de calidad, equitativa e inclusiva.
La investigación evaluó la idoneidad del banco de ítems del Programa Permanente de la Prueba de Aptitud Académica (PPPAA) de la Universidad de Costa Rica para personas con discapacidad visual y auditiva. Se utilizaron 636 ítems del banco y participaron 5 expertos en el criterio de idoneidad. Los resultados mostraron que un 31% de los ítems no eran aptos para personas con discapacidad visual y un 58% no lo eran para personas con discapacidad auditiva. Se concluyó la necesidad de ajustar los textos de los ítems y la importancia de crear un banco en lengua de señas para garantizar la equidad en las pruebas estandarizadas.
La investigación analizó cómo las pruebas estandarizadas, utilizadas en la selección universitaria, deben adaptarse para garantizar la equidad, especialmente para personas sordas. Se enfocó en las interacciones entre las personas sordas y los ítems de la Prueba de Aptitud Académica en la Universidad de Costa Rica, identificando elementos que afectan esta dinámica. Como resultado, se propusieron criterios para el diseño y evaluación de ítems en pruebas estandarizadas que involucren a personas sordas.
En esta práctica dirigida se ha desarrollado una metodología de formulación y evaluación de proyectos que permita a la Dirección de Programas de Equidad desarrollar proyectos de carácter social en los centros educativos públicos. Esta metodología será una guía para la Dirección de Programas de Equidad, la cual podrá aplicar y ajustar según el tipo de proyecto que requiera ejecutar. Se encuentra dividida en tres grandes partes: el estudio del proyecto, la formulación y la evaluación del proyecto. Se propone un modelo de mejora continua, se requiere mejorar los procesos de planificación, así como la actualización de los procesos y procedimientos en la Dirección de Programas de Equidad.
Esta investigación estudia la relación entre condiciones discapacitantes, situación socioeconómica y condición de género como factores que restringen la igualdad de oportunidades para ejercer el derecho al estudio entre mujeres estudiantes de la UCR. Se sustenta en el supuesto de que la discriminación por discapacidad se profundiza por la condición socioeconómica y de género. El estudio concluye que la UCR brinda diversas oportunidades para estudiantes con condiciones discapacitantes como servicios accesibles, planta física adecuada, asesoría, seguimiento, y bibliotecas entre otros. El acceso a estos servicios y apoyos contribuye significativamente a la culminación exitosa de sus estudios y a que las estudiantes se sienten no excluidas.
La investigación evaluó el rol del Trabajo Social en la Oficina de Becas y Atención Socioeconómica para promover la equidad socioeconómica. Utilizando un estudio de caso, se analizaron documentos históricos y entrevistas, revelando que la UCR ha fortalecido su Sistema de Becas para mejorar el acceso y permanencia de estudiantes desfavorecidos. La investigación destacó la importancia de reconocer las condiciones socioeconómicas y la participación de múltiples actores en la gestión de políticas de equidad.